Czy potrafisz odróżnić, czy przemawia do Ciebie człowiek, czy jego cyfrowy awatar? Przez prawie 30 lat webinary budowały zaufanie poprzez bezpośredni kontakt z nauczycielem, wykładowcą, ekspertem. Dziś sztuczna inteligencja podważa ten fundament, oferując wideo niemal identyczne z rzeczywistością. Co w tej nowej erze stanie się cenniejsze: perfekcyjnie wygenerowana treść czy autentyczność człowieka z jego niedoskonałościami?

Tomasz Bołcun, Clickmeeting

---

Od niemal 10 lat związany z branżą webinarów i wydarzeń online. Jako Brand Manager w ClickMeeting jest odpowiedzialny za komunikację marki oraz produktu na rynku polskim oraz zagranicznych. Jest często obecny w webinarach ClickMeeting jako współprowadzący, a także jako prezenter. Współtwórca wielu produkcji wideo zarówno promocyjnych, jak również produktowych i edukacyjnych, w których występuje czasem jako Dr Webinar.

W erze AI potrzebujemy taksonomii uczenia się bardziej niż kiedykolwiek - by zadawać lepsze pytania, rozwijać umiejętności wyższego rzędu i inspirować do myślenia. Podczas prezentacji odkryjesz naszego pierwszego Smoka - AI Quiz Generator - narzędzie, które generuje pytania quizowe. Nieprzypadkowe, lecz głęboko przemyślane, zgodne z dorobkiem badań naukowych o pytaniach i bazujących na 3 taksonomiach: Blooma, Marzano & Kendall oraz Finka.

Nasz pierwszy Smok może stać się sojusznikiem nauczycieli, wykładowców i trenerów, pomagając im rozwijać prawdziwie zaawansowane umiejętności uczniów i studentów. Zobaczysz przykłady pytań z najwyższych poziomów taksonomii, praktyczne zastosowania narzędzia w szkole, na uczelni, w zespołach e-learningowych i oczywiście w Moodle. Przekonamy Cię, że oswajanie Smoka to nie tylko zabawa – naprawdę wierzymy w to, że nasze Smoki upowszechnią dorobek metodyki nauczania i badań w zakresie uczenia się - jest to szansa na zmianę systemu edukacji w Polsce, szczególnie w erze AI!

Zapraszamy na wyjątkową prezentację, po której możesz zostać jednym z 200 pionierów – beta testerów naszego narzędzia. Mamy dodatkowo dla Was 3 asystentów (po jednym dla każdej taksonomii) i Dracademię – serię artykułów o taksonomiach! Przyjdź, dowiedz się więcej i… oswój smoka razem z nami!

Tomasz Jankowski, N&N Group Solutions Sp. z o.o.

---

Co-Founder & Chief Learning Officer w N&N Group Solutions Sp. z o.o.

Ekspert z zakresu e-learningu, metodyki nauczania i uczenia się osób dorosłych, architekt uczenia się, projektant szkoleń, efektywnych systemów rozwoju kompetencji pracowników, trener. Certyfikowany (ATD, HPLJ) projektant e-learning od 2004 roku, posiadający blisko 30 lat doświadczeń trenerskich.

Z wykształcenia informatyk, ekonomista, absolwent studiów MBA. Projektant około 100 tys. interakcji w szkoleniach e-learning, z których skorzystało kilkadziesiąt tysięcy uczestników. Upowszechnia i stosuje w praktyce dorobek nauki oraz dobre praktyki w dziedzinie nauczania i uczenia się. Projektuje i wdraża e-learning oraz blended learning dla biznesu i na uczelniach wyższych. Współtwórca metodyki transferu kompetencji. Realizował projekty dla różnych organizacji w wielu krajach, w sektorach takich jak: edukacja, handel, transport, energetyka, doradztwo, produkcja, budownictwo, finanse oraz różne gałęzie usług, w tym usług profesjonalnych.

Adam Pawełczak, N&N Group Solutions Sp. z o.o.

---

Co-Founder & Chief Technology Officer w N&N Group Solutions Sp. z o.o.

Jest współzałożycielem firmy N&N Group Solutions dostarczającej kompleksowe usługi dla e-learningu: od organizacji infrastruktury dla platformy, wdrożenia, tworzenia rozszerzeń i integracji z innymi systemami, po produkcję kursów multimedialnych dla biznesu, uczelni i edukacji oraz szkolenia z instructional designu. Od 20 lat koordynuje tworzenie polskiej wersji językowej platformy Moodle. W latach 2003-2022 był odpowiedzialny za wdrożenie i rozwój tej platformy w największej grupie uczelni niepublicznych w kraju (Wyższe Szkoły Bankowe i Dolnośląska Szkoła Wyższa, obecnie Uniwersytet WSB Merito i Uniwersytet Dolnośląski DSW).

W erze coraz bardziej powszechnej wirtualizacji procesów edukacji ich celowa integracja z tradycyjnymi formami komunikacji i współpracy przynosi wiele korzyści. Uczestnikom MoodleMoot 2025 przedstawię doświadczenie studentów uczestniczących w zajęciach z przedmiotu Wirtualizacja pracy, oparte o próbę ciekawego połączenia studenckiej kreatywności, wyzwolonej przez zabawę, sztucznej inteligencji i Moodle. Studenci, projektując gry planszowe ze wsparciem zaplanowanego przeze mnie środowiska wirtualnego, zdobywali wiedzę z przedmiotu, wymagającego znajomości szerokiego spektrum zagadnień — od ewolucji współczesnego rynku pracy i jego aspektów prawnych, aż po praktyczne kwestie związane z pracą zdalną.

Magdalena Chałupczak, Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

---

Adiunkt w Katedrze Zachowań Organizacyjnych Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie. Prace naukowo-badawcze realizuje w naukach o zarządzaniu i jakości w nurcie praktycznym, na poziomie zarządzania funkcjonalnego w subdyscyplinie zarządzania zasobami ludzkimi w typie zarządzania publicznego. Interdyscyplinarne ujęcie problemów badawczych jak i wielokierunkowy obszar wykształcenia pozwalają na międzyobszarowe działania w aspekcie zarządzania.

Doświadczenie dydaktyczne jest związane z praktyką zawodową. Stopień doktora uzyskałam w naukach społ., tytuły magistra uzyskałam na kierunku: filologia germańska oraz edukacja wczesnoszkolna i wychowanie. Perspektywa działań własnych jest spojrzeniem globalnym, obejmującym poszczególne etapy w systemie edukacji. Zastosowanie mechanizmów znanych z gier w kontekście edukacyjnym bez względu na poziom nauczania, skutecznie zwiększa zaangażowanie i motywację uczniów czy studentów.

Jak w praktyce korzystać z danych dostępnych w Moodle, żeby lepiej wspierać swoich uczniów i swoje uczennice i podejmować dobre decyzje dotyczące nauczania? Postaramy się odpowiedzieć na to kluczowe dla wielu z Was pytanie. Na przykładzie konkretnego kursu zobaczysz, jak czytać raporty aktywności, statystyki quizów, informacje o ukończeniu zadań czy logi systemowe. Dzięki tym danym łatwiej zauważysz, z czym studenci i studentki mają trudności, co warto poprawić w kursie i jak lepiej dopasować ścieżkę nauki do ich potrzeb. Skupimy się na uczeniu opartym na dowodach – czyli takim, w którym nauczyciel lub nauczycielka wykorzystuje dane nie tylko do oceniania, ale też do planowania lepszych działań dydaktycznych. To propozycja dla osób, które chcą wykorzystywać Moodle jako źródło cennych informacji o tym, jak uczą się ich studenci i studentki.

Iwona Choncia, Akademia WSB

---

Instructional Designer, inżynier uczenia się, specjalistka wirtualizacji przestrzeni edukacyjnej, nauczycielka, trenera, mediatorka, praktyczka kształcenia zdalnego, metod i technik uczenia się, współautorka programów rozwoju kompetencji społecznych i uczenia się dla uczniów, studentów i nauczycieli w projekcie Małopolskie Talenty, audytorka i koordynatorka dostępności cyfrowej. Liderka turkusowego zespołu Centrum Nowoczesnych Metod i Technologii Edukacyjnej, Akademia WSB w Dąbrowie Górniczej.

Maciej Dowgiel, Akademia WSB

---

Maciek Dowgiel, doktor nauk humanistycznych. Z pasją zgłębia świat mediów i nowych technologii. Jest absolwentem podyplomowych studiów z zakresu dziennikarstwa, zarządzania kulturą, Gender Studies oraz projektowania eLearningu. Obecnie kontynuuje naukę jako student podyplomowy audytu i koordynacji dostępności. Jego doświadczenie jako projektanta, scenarzysty i wdrożeniowca szkoleń eLearningowych pozwala mu skutecznie dostosowywać treści do potrzeb współczesnych odbiorców w różnych grupach wiekowych. W swoich projektach inspiruje innych do odkrywania bogactwa kultury popularnej, łącząc nowoczesne technologie z tradycyjnymi i nowoczesnymi metodami nauczania.

W odpowiedzi na rosnące gwałtownie podczas pandemii zapotrzebowanie na infrastrukturę umożliwiającą nie tylko zdalne nauczanie, ale i zdalną weryfikację wiedzy zaliczeniowej (egzaminy) oraz kwalifikacyjnej (rekrutacja), Centrum Kompetencji Cyfrowych Uniwersytetu Warszawskiego, udostępniło i obsługiwało aż pięć niezależnych platform e-learningowych. Były to: dwie platformy dydaktyczne służące do przeprowadzania zajęć w toku studiów: Kampus 1 i Kampus 2, platforma do przeprowadzania egzaminów zdalnych - Kampus Egzaminy, Kampus Rekrutacja - do przeprowadzania egzaminów rekrutacyjnych na studia oraz platforma dedykowana do szkoleń pracowników Uniwersytetu Warszawskiego - Kampus Pracownik. Każda z tych platform spełniała inną, określoną funkcję, jednak nie gromadziła zbiorczo informacji ze wszystkich dostępnych instalacji, co utrudniało ich użytkowanie.

Aby zwiększyć komfort pracy użytkowników, w 2024 roku, Zespół Kompetencji Cyfrowych UW zaprojektował i wdrożył nową, zintegrowaną platformę Kampus, która połączyła wszystkie dotychczasowe serwisy w jednym miejscu. Rozwiązanie wydaje się innowacyjne, bowiem choć model nadal opiera się na kilku niezależnych instalacjach Moodle, dedykowanych właściwym sobie funkcjom, to nowy serwis działa jak centralny Hub, który zbiera dane ze wszystkich platform i udostępnia je użytkownikom w jednej, wspólnej przestrzeni. Dzięki temu studenci, wykładowcy i pracownicy mają łatwy dostęp do wszystkich swoich kursów, egzaminów i szkoleń – bez potrzeby przeszukiwania katalogu kursów bezpośrednio na Moodlu.

Dodatkowym udogodnieniem jest personalizacja oferty edukacyjnej, która zmienia się w zależności od roli jaką posiada użytkownik w systemie USOS. Dzięki temu, każdy z użytkowników widzi spersonalizowaną ofertę kursów lub szkoleń co zwiększa przejrzystość i ułatwia nawigację.

Justyna Owczarek - Centrum Kompetencji Cyfrowych UW

---

Specjalistka w Centrum Kompetencji Cyfrowych Uniwersytetu Warszawskiego, od prawie 20 lat zajmująca się propagowaniem oraz rozwijaniem edukacji zdalnej na Uniwersytecie Warszawskim.

Wystąpienie będzie prezentacją najnowszych wyników badania "W poszukiwaniu kompetencji do przyszłości", przeprowadzonego w 2024 roku na próbie 1680 respondentów, obejmującej uczniów i nauczycieli szkół ponadpodstawowych, studentów, wykładowców akademickich oraz przedstawicieli pracodawców. W trakcie prezentacji skupimy się na kluczowych trendach dotyczących edukacji cyfrowej, sposobach postrzegania edukacji przez różne grupy - teraz i za 5 lat, a także oczekiwaniom pracodawców co do kompetencji absolwentów. Szczególną uwagę poświęcimy rozbieżnościom w postrzeganiu przyszłych kompetencji pomiędzy grupami badanych oraz wyzwaniom, jakie te różnice stawiają przed systemami edukacji.

Łukasz Fojutowski, Fundacja Rozwoju, Edukacji i Technologii

---

Łukasz Fojutowski – prezes Fundacji Rozwoju, Edukacji i Technologii, doktor nauk ekonomicznych, doświadczony manager i certyfikowany konsultant zarządzania, ekspert w zakresie projektowania strategii i kultury organizacyjnej w organizacjach, doradca w uczelniach wyższych w zakresie strategii rozwoju, projektowania usług edukacyjnych, digitalizacji uczelni oraz wdrażania e-learningu. Współautor nagradzanych interdyscyplinarnych kierunków studiów, programów tutoringowych i mentoringowych oraz innowacyjnych koncepcji kształcenia opartych na ścisłej współpracy z rynkiem pracy. Specjalizuje się w projektowaniu kompleksowych wdrożeń edukacji zdalnej na uczelniach obejmujących technologie LMS, metodyki tworzenia kursów, produkcję kursów video oraz modyfikacje programów studiów w celu maksymalizacji korzyści wdrożenia. Badacz i pasjonat wszystkiego, co związane z rozwijaniem kompetencji oraz edukacją online.

Zjawisko rezygnacji ze studiów (drop out) stanowi jedno z większych wyzwań dla polskich uczelni. Podczas wystąpienia zostaną przedstawione nowe rozwiązania do wdrożenia na platformie e-learnig. Nowe funkcjonalności na platformie pomogą w niwelowaniu takich sytuacji jak: niedopasowanie kierunku studiów do zainteresowań, problemy finansowe studenta i problemy z skuteczną nauką. Prelekcja skierowana jest do osób odpowiedzialnych za jakość kształcenia, nauczycieli akademickich i administratorów Moodle.

Andrzej Szandała, Intersieć

---

Kierownik projektów e-learningowych i programistycznych. Wdrażaniem platform e-learning zajmuje się od 2005 roku. Uczestniczył w kilkudziesięciu dużych projektach wdrażania platform edukacyjnych. Pasjonat dopasowywania talentów do wykonywanej pracy.

Swoje wystąpienie zacznę od akcentu stomatologicznego, acz bez znieczulenia. Potem opowiem o różnych sposobach wykorzystania sztucznej inteligencji na zajęciach dla przyszłych nauczycieli języków obcych. Na podstawie tych opowieści postaram się pokazać, że w edukacji (nie tylko językowej) umiejętność projektowanie okazji edukacyjnych wokół AI jest równie ważna jak umiejętność promptowania.

Anna Turula, Uniwersytet Wrocławski

---

Profesor w Instytucie Filologii Angielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego. Moodlerka (na Teamsie na emigracji wewnętrznej), blogerka z konieczności, żeglarka dla przyjemności. Cyfrowa wnuczka Przemysława Stencla.

Ponad 4000 godzin rozwoju, własny motyw graficzny, moduły dokumentów, komunikatów i funkcje, których próżno szukać w standardowym Moodle – pokażemy, jak uczyniliśmy z Moodle coś znacznie większego niż tylko platformę e-learningową.

Michał Trepto, GLK Multimedia

---

Wiceprezes GLK Multimedia odpowiedzialny za rozwój oprogramowania, współtwórca marki WeLearning.pl.

Na co dzień zajmuję się koordynacją prac zespołu programistów, doborem technologii, architekturą systemów oraz przekładaniem potrzeb biznesowych na język techniczny. Nasz dział to miejsce, gdzie pomysły klientów zamieniamy w funkcjonalne, nowoczesne aplikacje i systemy wspierające e-learning oraz procesy w organizacjach.

Robert Harhala, GLK Multimedia

---

Project Manager w WeLearning.pl.

Korzystając z wieloletniego doświadczenia w administracji publicznej i sektorze prywatnym, tworzę koncepcje skutecznych rozwiązań, wspieram klientów w analizie wymagań biznesowych i technicznych oraz prowadzę kompleksowe projekty – od planowania po wdrożenie.

Wyobraź sobie kurs obowiązkowy, który studenci chcą przerobić. W „Odkrywaj CDV” połączyliśmy onboarding uczelniany z wdrożeniem do platformy e-learningowej Blackboard, a jego kluczowe elementy powstały we współpracy ze studentami. Pokażę, jak dzięki temu kurs stał się realnym wsparciem w pierwszych tygodniach studiowania.

Agata Patelka, Collegium Da Vinci

---

Specjalistka ds. kształcenia zdalnego, koordynatorka projektów i administratorka platform e-learningowych w Collegium Da Vinci w Poznaniu. Projektuje i prowadzi szkolenia z zakresu korzystania z narzędzi edukacyjnych, wspiera uczelnię w efektywnym wdrażaniu e-learningu oraz tworzy kursy z elementami fabularyzacji. Doświadczenie zawodowe zdobywała w sektorze NGO, instytucjach kultury i administracji publicznej – pracując przy projektach edukacyjnych, społecznych i kulturalnych. Dzięki temu zyskała szeroką perspektywę i elastyczność w podejściu do pracy z różnymi zespołami.

Prywatnie miłośniczka górskich wędrówek, w których od kilku miesięcy towarzyszy jej pies Hugo. W pracy stawia na szacunek – wartość, która buduje relacje i zespół.

W swojej prezentacji omówię aktualne zagadnienia związane z etycznym wykorzystaniem głosów opartych na sztucznej inteligencji oraz pokażę, w jaki sposób narzędzia wspierane mową mogą wzbogacić doświadczenia e-learningowe. Przedstawię, jak technologia zamiany tekstu na mowę (TTS) może wspierać osoby neuroatypowe i wielojęzyczne, czyniąc treści bardziej dostępnymi i angażującymi dla wszystkich.

Łukasz Strenk, ReadSpeaker

---

Ekspert działający w branży technologicznej z ponad 13-letnim stażem w kreowaniu rozwiązań opartych na technologii konwersji tekstu na mowę (TTS). Specjalizuje się w produktach zwiększających dostępność oraz w narzędziach edukacyjnych.