XV Polski MoodleMoot (2026): Prezentacje

Shaping the future of Moodle (remote presentation)

Join us for an exclusive glimpse into recent advancements in the delivery of Moodle’s product vision!

Our unwavering focus on unlocking creativity, fostering collaboration, and optimising outcomes is driving significant progress and transforming the future of our platform.

The presentation will include previews of what lies ahead and ways you can get involved in shaping Moodle’s future.

Don’t miss this opportunity to learn more about what’s coming up next for Moodle!

Marie Achour, Chief Product Officer, Moodle HQ

Marie is a product strategy leader with two decades of experience guiding global teams through transformation and delivering innovation at pace. Her career spans international roles across major financial institutions and leading technology hubs. Today, as Chief Product Officer at Moodle, she oversees the development of a platform that serves half a billion people worldwide, advancing equitable access to education.

Uwaga - najdroższa waluta świata. Jak nie zbankrutować w erze nadmiaru wiedzy

Uwaga użytkownika to dziś waluta droższa niż czas. Kursów przybywa, powiadomień jest coraz więcej, a wiedza, w którą inwestują organizacje, tonie w szumie. Pokażemy, dlaczego ekonomia uwagi powinna być fundamentem projektowania LMS-a, przedstawimy dwa podejścia, które realnie odciążają użytkownika, a na koniec zobaczymy, jak działają one w praktyce.

Greg Margas, Bussines Development Exectutive, Enovation Solutions

Jako Business Development Executive w Enovation Solutions łączę ponad 20 lat doświadczenia zawodowego z pasją do innowacyjnych technologii edukacyjnych. Moja ścieżka zawodowa to podróż przez różne kultury i sektory – przez 16 lat mieszkałem w Irlandii, gdzie założyłem dwa startupy, prowadziłem szkolenia z nowoczesnych narzędzi edukacyjnych oraz warsztaty kreatywnego pisania. Dziś, jako wykładowca WSB Merito i prelegent na czołowych uczelniach w Polsce, dzielę się wiedzą na temat generatywnej AI, kompetencji przyszłości i idei ciągłego rozwoju.

Sylwia Karpecka, Project Manager, Enovation Solutions

Menadżerka projektów edukacyjnych z doświadczeniem zdobytym w branży gamedev. Specjalizuje się w realizacji nowoczesnych platform LMS opartych o Moodle i Totara, łącząc podejście projektowe z dbałością o UX oraz sprawną współpracę zespołów. Nadal uważa, że najlepsze produkty, także edukacyjne, powinny po prostu dobrze się "grać"

AI: do czego potrzebny jest sprzeciw

W swoim wystąpieniu przedstawię argumenty za sprzeciwem wobec AI. Pokażę, że taki sprzeciw służy także tym, którzy są do sztucznej inteligencji nastawieni pozytywnie i wiążą z nią nadzieje, również edukacyjne. Na dowód prawdziwości tej ostatniej tezy pokażę fragmenty kursu AI w dydaktyce akademickiej, który napisała osoba AI-sceptyczna (a konkretnie ja). Kurs — co chyba nikogo nie zdziwi — powstał na Moodle'u, więc Polski MoodleMoot jest dobrą okazją do jego prezentacji.

Anna Turula, Uniwersytet Wrocławski

Dr hab. Anna Turula prof. UWr. jest pracownikiem Instytutu Filologii Angielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego. Ma prawie 40-letnie doświadczenie w glottodydaktyce, 25-letnie doświadczenie w uniwersyteckiej edukacji nauczycieli języków obcych, 20-letnie doświadczenie w kształceniu na odległość zarówno w wirtualnych środowiskach edukacyjnych, jak za pomocą różnych narzędzi cyfrowych, w tym AI. Jej badania i publikacje dotyczą sfery poznawczej i afektywnej w dydaktyce języków obcych, tradycyjnej i zdalnej; międzykulturowej kompetencji komunikacyjnej; sztucznej inteligencji w dydaktyce języków i akademickiej oraz kształcenia nauczycieli języków obcych.

Czy pochodzenie platformy e-learningowej ma znaczenie?

Europejskie dążenie do suwerenności technologicznej zmienia podejście do narzędzi wykorzystywanych w edukacji. Coraz większą rolę odgrywają platformy z Polski i UE, które przetwarzają dane na terenie Unii Europejskiej i – dzięki regulacjom NIS2 oraz KSC – oferują większe bezpieczeństwo i kontrolę nad danymi uczniów i studentów.

Małgorzata Skulska, Enterprise Strategy Coordinator, ClickMeeting Sp. z o.o.

Od 20 lat łączy świat sprzedaży z branżą IT. Swoją ekspertyzę w zakresie webinarów i wideokonferencji przekazuje studentom jako Wykładowca Akademicki, oraz wykorzystuje ją do wspierania klientów ClickMeeting kreując dla nich dedykowane rozwiązania White Label. Współtworzy strategię online edukacji przy współpracy z ponad 50 uczelniami wyższymi z całej Polski.

Kto to wszystko sprawdzi...i kiedy? Wdrożenie Moodle Test Offline jako odpowiedź na masowe testy.

Kto to wszystko sprawdzi… i kiedy? było pierwszym pytaniem, które zadaliśmy sobie po decyzji o powrocie do egzaminów w salach na kierunkach masowych. W tej prezentacji pokażę, jak na uczelni wdrożyliśmy Moodle Test Offline, żeby stosy papierów przestały straszyć (aż tak bardzo). Opowiem o realnych wyzwaniach, decyzjach wdrożeniowych oraz o tym, co zadziałało, a co zaskoczyło nas bardziej niż liczba odpowiedzi „C” na teście. Moja prezentacja to case study dla wszystkich, którzy chcą zyskać choć odrobinę czasu i spokojniejszy sen w sesji.

Katarzyna Kępińska, Dyrektorka Działu Rozwoju Kształcenia, Uniwersytet DSW Ideis

Dyrektorka Działu Rozwoju Kształcenia, specjalizująca się w metodyce uniwersyteckiej, kształceniu zdalnym oraz organizacji procesów dydaktycznych. Od lat związana z edukacją językową i e-learningiem, projektuje oraz wdraża nowoczesne rozwiązania wspierające jakość nauczania i rozwój kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich. Łączy doświadczenie w nauczaniu, tworzeniu kursów online i zarządzaniu projektami edukacyjnymi z praktycznym wykorzystaniem Moodle.

AI zmieniło reguły gry. Dlaczego (wg Tomka) używanie systemu LMS, który nie jest otwarty (Open Source) to szaleństwo :)

Krótka prezentacja o zaletach używania systemów Open Source. W jaki sposób możemy wykorzystać dzisiejsze modele AI do współpracy z otwartym oprogramowaniem. Spojrzymy też z drugiej strony - jakie są zalety zamkniętego oprogramowana?

Tomasz Muras, Software Development and QA Manager, Enovation Solutions

Programista, menadżer oraz ekspert od cyber-bezpieczeństwa. Pracuje z Moodlem w Enovation od ponad 18 lat. Autor narzędzia do automatyzacji pracy z Moodle - moosh. Hobbystycznie pasjonat programowania, Open Source oraz Linuksa.

Moodle, uważność i ROLKI — jak technologia może wspierać dobre starzenie się

Czy Moodle może pomagać nie tylko w nauce, ale także w budowaniu dobrostanu, relacji i uważności? W prezentacji pokażę, jak wieloletnie doświadczenia z e-learningiem, edukacją seniorów i projektami międzypokoleniowymi doprowadziły mnie do stworzenia inicjatywy ROLKI — „Rób co lubisz z kim lubisz”. Opowiem o eksperymentach edukacyjnych realizowanych na platformach Moodle — od klasycznych kursów dla studentów i seniorów po bardziej nietypowe przestrzenie, w których technologia staje się narzędziem wspierającym refleksję, kontakt z innymi i codzienną uważność. Pokażę przykłady kursów i aktywności inspirowanych mindfulness, edukacją społeczną oraz ideą uczenia się przez całe życie. W prezentacji pojawią się również przykłady mniej formalnych wdrożeń Moodle, m.in.:.

projektów rozwijanych wokół idei „Ja to bym…”,
eksperymentów społecznościowych i edukacyjnych,
współpracy międzypokoleniowej,
wykorzystania prostych narzędzi Moodle do budowania zaangażowania i poczucia sprawczości u osób 60+.

To będzie opowieść o tym, że platforma edukacyjna nie musi być tylko repozytorium materiałów i testów. Może stać się miejscem spotkania ludzi, doświadczeń i emocji — szczególnie wtedy, gdy projektujemy ją z uważnością i odrobiną odwagi.

Anna Grabowska, Steering Group Member, U3A Communities, członek założyciel, ATW WETI PG

Nazywam się Anna Grabowska, ale większość osób mówi do mnie po prostu Anka. Od 1971 roku jestem związana z Politechniką Gdańską, gdzie studiowałam, uczę, eksperymentuję i nieustannie sprawdzam, czy technologia może być bardziej ludzka. Zaczynałam od teorii obwodów, a potem wpadłam w e-learning i… już nie wyszłam. Brałam udział w projektowaniu i wdrożeniu platformy enauczanie na Politechnice Gdańskiej. Od ponad 25 lat buduję kursy online, prowadzę zajęcia dla seniorów, studentów i wszystkich ciekawych świata ludzi. Od 2000 roku współtworzę inicjatywy dla osób starszych — od międzypokoleniowego projektu "Meetings of Generations" do „Spotkań z komputerem” w Akademii Trzeciego Wieku Wydziału Elektroniki Telekomunikacji i Informatyki Politechniki Gdańskiej. Ostatnio najbliższy jest mi projekt „60 minut z uważnością”, w którym Moodle spotyka mindfulness, a technologia pomaga ludziom zatrzymać się na chwilę. Bardzo lubię współpracę z młodymi ludźmi z Hackerspace Trójmiasto, bo dzięki nim wiem, że ciekawość nie ma wieku, a najlepsze pomysły często rodzą się między kawą, lutownicą i rozmową o świecie. Prywatnie: narty, żagle, nordic walking, podróże i nieustanna wiara, że uczenie się działa lepiej niż starzenie się.

Dlaczego oni nie chcą studiować? Rzecz o studiowaniu "po polsku"

Na korytarzach niejednej uczelni w Polsce nazbyt często (a jeszcze częściej w zaciszach gabinetów) słychać utyskiwania na studiujących młodych dorosłych — że nie chce im się uczyć, że mają trudności z koncentracją, że nie zapamiętują tego, o czym mówi się na zajęciach, że nie umieją studiować, że są nadwrażliwi, że nie mają ambicji itp. itd. Nauczycieli i nauczycielki akademickie te konstatacje niebywale frustrują, zaś władze uniwersytetu powinny przysparzać o ból głowy. Zresztą, powiedzmy sobie szczerze — całkiem niemała grupa osób studiujących mówi dokładnie samo: "nie chce nam się studiować". Co zatem dzieje się z polskim uniwersytetem ostatniej dekady, że nikomu z nim nie po drodze?

Aby sprawę przybliżyć, przedstawię wybrane wnioski z ogólnopolskich badań zrealizowanych przez Uniwersytet Warszawski we współpracy z Uniwersytetem w Białymstoku, Uniwersytetem Śląskim oraz Uniwersytetem Ekonomicznym w Krakowie w ramach projektu Więcej ze studiowania. Zastanowię się także, czy i jak moglibyśmy przeciwdziałać kryzysowi kształcenia akademickiego, i czy pomóc w tym mogą rozwiązania oparte o zdalną współpracę akademików i osób studiujących.

Anna Stanisławska-Mischke, starszy specjalista ds. metodyki e-nauczania, Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

Jestem metodyczką i certyfikowaną ekspertką e-learningu akademickiego, a także członkinią-założycielką Stowarzyszenia e-Learningu Akademickiego. Na co dzień pracuję na Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie. W pracy koncentruję się na różnych aspektach jakości kształcenia akademickiego, odbywającego się w formach zdalnych (choć nie tylko!). Na UEK współtworzyłam m.in. programy szkoleniowe takie, jak: UEK Hub. Uniwersytecki hub dydaktyczny, Szkoła Podstaw Dydaktyki Akademickiej oraz Projektowanie i prowadzenie akademickich kursów online. W latach 2022—2023 koordynowałam projektem badawczo-rozwojowym UEK 4 Dimensions. Doskonałość dydaktyczna uczelni, w roku 2025 zaś projektem Więcej ze studiowania (po stronie UEK). Gdy nie pracuję, czytam książki i chciałabym jak najwięcej podróżować po Europie. Bywam także społeczniczką.

Projektowanie uniwersytetu teraźniejszości z Moodle

W świecie AI, mikropoświadczeń, analityki uczenia się i rosnącej złożoności procesów dydaktycznych uczelnie potrzebują dziś nie kolejnych narzędzi, lecz spójnego środowiska wspierającego rzeczywiste uczenie się. Czy rzeczywiście umiemy projektować Uniwersytet teraźniejszości oparty na Moodle’u jako centrum nowoczesnego ekosystemu edukacyjnego integrującego metodykę, technologię, dane, AI i procesy uczenia się? Czy rzeczywiście budujemy środowisko uczenia się wspierające aktywność studentów, feedback, rozwój kompetencji i stosujemy evidence-based learning?

Tomasz Jankowski, N&N Group Solutions Sp. z o.o.

Co-Founder & Chief Learning Officer w N&N Group Solutions Sp. z o.o. Ekspert z zakresu e-learningu, metodyki nauczania i uczenia się osób dorosłych, architekt uczenia się, projektant szkoleń, efektywnych systemów rozwoju kompetencji pracowników, trener. Certyfikowany (ATD, HPLJ) projektant e-learning od 2004 roku, posiadający blisko 30 lat doświadczeń trenerskich.

Z wykształcenia informatyk, ekonomista, absolwent studiów MBA. Projektant około 100 tys. interakcji w szkoleniach e-learning, z których skorzystało kilkadziesiąt tysięcy uczestników. Upowszechnia i stosuje w praktyce dorobek nauki oraz dobre praktyki w dziedzinie nauczania i uczenia się. Projektuje i wdraża e-learning oraz blended learning dla biznesu i na uczelniach wyższych. Współtwórca metodyki transferu kompetencji. Realizował projekty dla różnych organizacji w wielu krajach, w sektorach takich jak: edukacja, handel, transport, energetyka, doradztwo, produkcja, budownictwo, finanse oraz różne gałęzie usług, w tym usług profesjonalnych.

Adam Pawełczak, N&N Group Solutions Sp. z o.o.

Co-Founder & Chief Technology Officer w N&N Group Solutions Sp. z o.o. Jest współzałożycielem firmy N&N Group Solutions dostarczającej kompleksowe usługi dla e-learningu: od organizacji infrastruktury dla platformy, wdrożenia, tworzenia rozszerzeń i integracji z innymi systemami, po produkcję kursów multimedialnych dla biznesu, uczelni i edukacji oraz szkolenia z instructional designu. Od 20 lat koordynuje tworzenie polskiej wersji językowej platformy Moodle. W latach 2003-2022 był odpowiedzialny za wdrożenie i rozwój tej platformy w największej grupie uczelni niepublicznych w kraju (Wyższe Szkoły Bankowe i Dolnośląska Szkoła Wyższa, obecnie Uniwersytet WSB Merito i Uniwersytet Dolnośląski DSW).

Od szkoleń metodycznych do praktyki akademickiej - tworzenie uczelnianego środowiska H5P

Wystąpienie pt. „Od szkoleń metodycznych do praktyki akademickiej – tworzenie uczelnianego środowiska H5P” koncentruje się na strategicznym podejściu do wdrażania interaktywnych narzędzi cyfrowych w dydaktyce akademickiej. Autorka analizuje kluczowe wyzwania współczesnych dydaktyków, takie jak niskie zaangażowanie studentów czy przeciążenie obowiązkami, wskazując technologię H5P jako skuteczne rozwiązanie tych problemów. Prezentacja podkreśla unikalne zalety tego standardu, w tym łatwość ponownego wykorzystania materiałów, brak konieczności programowania czy możliwość generowania automatycznej informacji zwrotnej.

Głównym celem prezentacji jest wykazanie, że skuteczne wdrożenie innowacji wymaga budowy kompletnego ekosystemu wsparcia, wykraczającego poza standardowe szkolenia. Przedstawione zostaje wielopoziomowe środowisko H5P na AGH – od kursów podstawowych i zaawansowanych, przez spotkania f2f, publikację cyklicznych artykułów, aż po dobre praktyki realizowane w ramach platformy Open AGH. Autorka dzieli się refleksjami na temat obniżania progu wejścia dla kadry oraz prezentuje inspirujące przykłady i konkretne efekty dydaktyczne, które stanowią fundament nowoczesnego, interaktywnego nauczania.

Renata Iwan, specjalistka ds. metodyki e-learningu, Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki AGH

Metodyczka ds. e-learningu w Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki AGH. Projektuje i prowadzi szkolenia online oraz stacjonarne, specjalizując się w dydaktyce cyfrowej i tworzeniu interaktywnych materiałów edukacyjnych. Buduje i rozwija uczelniane środowisko wspierające wykorzystywanie zasobów H5P w dydaktyce akademickiej. Bierze dział w wyjazdach i projektach edukacyjnych eg. Erasmus/Erasmus+, I-BEE-VR (Teaching English for Professional Purposes in VR Environment), CUTIE (Competences for University Teaching and Institutional Empowerment), czy ostatnio GEP (Gender Equality Plan - tworząc kursy dotyczące m.in dyskryminacji i molestowania) czy też FERS (projektując kursy związanym z zieloną transformacją w szkolnictwie wyższym).Jest mającą dystans do siebie optymistką, wierzącą, że zazwyczaj ‘się da’, a w każdym razie trzeba próbować 😊.

Ocenianie osób studiujących. Moralitet dydaktyczny

Ocenianie osób studiujących to akademicka gnoza i groza. Podczas wystąpienia zagramy sobie z salą uczestników w ewaluacyjnego wisielca, zadamy krytyczne pytania o cel, sens i formę współczesnego oceniania i sprawdzimy, czy suspendimur omnes (wisimy wszyscy). Bo może tragiczny pat to nie jedyne możliwe rozwiązanie?

Agnieszka Goncerzewicz, metodyczka e-learningu w Centrum Rozwoju Dydaktyki Uniwersytetu WSB Merito w Poznaniu

Jestem metodyczką e-learningu w Centrum Rozwoju Dydaktyki Uniwersytetu WSB Merito w Poznaniu, doktorantką na Uniwersytecie im. A. Mickiewicza w Poznaniu oraz wykładowczynią akademicką. Ukończyłam międzynarodową certyfikację ATD Master Instructional Designer. Jestem członkinią Stowarzyszenia E-learningu Akademickiego. Pracuję na pograniczu dziedzin: mediów i marketingu oraz projektowania doświadczeń dydaktycznych. Współpracuję z firmami w roli szkoleniowca i trenera, z wykładowcami oraz studentami i poza tym, że zwyczajnie lubię szkolić/uczyć, to także uczę o tym, jak robić to dobrze (także poprzez e-learning).

M(UDL). Jak połknąć UDL i się nie zadławić?

Universal Design for Learning to dziś stały element krajobrazu dydaktycznego. Wszyscy mniej więcej wiemy, że wypada go znać, szanować i najlepiej jeszcze wdrażać. Problem w tym, że między hasłem a praktyką rozciąga się całkiem spory obszar paniki, bezradności i frustracji. UDL fajnie wygląda na slajdach z konferencji dla dydaktyków, ale gdy ląduje w realnym kursie, nagle okazuje się, że zamiast wielkiej zmiany mamy wielką żabę do połknięcia. W tym roku chcę Wam pokazać, jak podejść do UDL bez przesady, heroizmu i niszczenia sobie semestru. Interesuje mnie UDL w wersji roboczej, możliwej do udźwignięcia, opartej na małych krokach i sensownych decyzjach projektowych, a nie na deklaracjach. Zamiast rewolucji proponuję ewolucję. Zamiast totalnego redesignu - uważne poprawianie tego, co naprawdę przeszkadza studentom. I zamiast inżynierii destrukcji - spokojne budowanie zmian, które da się przeżyć, obronić, a przy odrobinie szczęścia, jeszcze na nich skorzystać.

Piotr Maczuga, Fundacja Digital Creators

Piotr Maczuga - od ponad 15 lat związany zawodowo z branżą multimedialną jako twórca, producent, publicysta i dydaktyk.

Projektował i prowadził studia wideo i przestrzenie multimedialne. Współpracuje z ramach kilkudziesięciu projektów z edukatorami z ponad 20 krajów. Wyprodukował kilka tysięcy konferencji online, webinarów i audycji internetowych.

Prowadzi warsztaty i szkolenia dla firm i instytucji publicznych w zakresie cyfrowych narzędzi i ich wykorzystania w edukacji oraz marketingu. Prowadzi również zajęcia w Szkole Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie, gdzie współtworzy Biuro Wsparcia Kształcenia.

Fundator Fundacji Digital Creators. Ambasador EPALE - elektronicznej platformy na rzecz uczenia się dorosłych, stworzonej przez Komisję Europejską.

Design bez wysiłku

AI zrobi za Ciebie design! Chcesz mieć najładniejsze kursy najniższym kosztem? Pokażę Ci, jak zmusić AI do generowania gotowych szablonów HTML/Bootstrap bezpośrednio dla Twojej platformy. Ty wydajesz polecenie, sztuczna inteligencja dostarcza kod, a Twoje materiały wyglądają jak dzieło agencji kreatywnej. Szybko, sprytnie i z efektem WOW!

Arkadiusz Krawiec, Konsultant ds. e-learning’u, Enovation Solutions

W Enovation pracuję od ponad 6 lat. Zaczynałem jako tester, później wspierałem klientów w dziale supportu, a obecnie działam jako konsultant ds. e-learningu. Na co dzień pomagam rozwijać i usprawniać środowiska e-learningowe, a najbardziej interesują mnie automatyzacja procesów, AI oraz praktyczne wykorzystanie technologii w codziennej pracy i programowaniu. Po godzinach tworzę muzykę, jeżdżę rowerem i campervanem.

Gra na własnym boisku. Kilka doświadczeń projektanta szkoleń z pogranicza e-learningu i biznesu.

Moje wystąpienie to osobiste i praktyczne spojrzenie na projektowanie szkoleń w realiach, gdzie trzeba jednocześnie ogarniać ludzi, potrzeby biznesowe i samo projektowanie. Robiąc to z jednej strony „na własnych zasadach”, z drugiej nie zamykając się w bańce własnej profesji czy narzędzi (w tym AI), a jednocześnie pozostając jak najbliżej potrzeb biznesowych. I nie chodzi tu o teorię, tylko wybrane doświadczenia z codziennej pracy – tam, gdzie szkolenie staje się konkretną decyzją: co robimy, dla kogo, jak i po co. Celem mojego wystąpienia jest wspólna inspiracja do szerszego spojrzenia na własną praktykę przez różne konteksty, wktórych działamy my i edukacja dorosłych.

Maciej Matczak, Fujitsu Poland / Fsas Technologies

Zajmuję się edukacją dorosłych od ponad 20 lat; organizowałem, sprzedawałem, projektowałem i prowadziłem szkolenia, współpracowałem z klientami, trenerami i ekspertami oraz tworzyłem i wydawałem książki. Obecnie zajmuję się przede wszystkim projektowaniem i realizacją asynchronicznych szkoleń e-learningowych. Ukończyłem studia z zarządzania i marketingu, zarządzania zasobami ludzkimi, szkoleniami, jak również z e-learningu.

Cyfrowe egzaminy bez kompromisów – case study wdrożenia Inspery w Akademii Leona Koźmińskiego

Podczas wystąpienia przedstawimy doświadczenia Akademii Leona Koźmińskiego związane z wdrożeniem platformy Inspera wspierającej nowoczesne, bezpieczne i skalowalne e-egzaminowanie studentów. Pokażemy, jakie wyzwania stały przed uczelnią, jak przebiegał proces wdrożenia oraz jakie korzyści organizacyjne i dydaktyczne przyniosła cyfryzacja procesu oceniania. To praktyczne case study pokazujące, jak skutecznie budować nowoczesne środowisko egzaminowania w szkolnictwie wyższym.

Anna Warda-Ritzen, Key Account Manager, PCG Academia

Pracuje w PCG Academia na stanowisku Key Account Manager. Specjalizuje się w rozwiązaniach służących do zdalnego nauczania i elektronicznego egzaminowania dostarczanych przez firmy Blackboard, Open LMS oraz Inspera. Pracując w różnych sektorach, w Polsce i w Holandii, zdobyła szeroką wiedzę na temat analizy biznesowej w IT oraz procesu wdrażania rozwiązań informatycznych. Swoją pasję odkryła jednak w obszarze IT w edukacji, w związku z czym stale pogłębia wiedzę na temat technologii wykorzystywanych w kształceniu online i chętnie się nią dzieli.

Jacek Karakula, Kierownik Centrum E-learningu i Egzaminów, Akademia Leona Koźmińskiego

Jacek Karakula od kilku lat pełni funkcję Kierownika Centrum E-learningu i Egzaminów w Akademii Leona Koźmińskiego, gdzie odpowiada za kompleksowe zarządzanie procesami egzaminacyjnymi oraz wdrażanie nowoczesnych rozwiązań technologicznych w edukacji. Jest absolwentem studiów MBA oraz studiów podyplomowych z zarządzania na Akademii Leona Koźmińskiego, a także magistrem ekonomii Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego.

W ramach swojej działalności zawodowej skutecznie koordynował wdrożenie systemu LMS Blackboard – jednej z najnowocześniejszych platform do nauczania online, która zrewolucjonizowała procesy dydaktyczne i egzaminacyjne na uczelni.

Od oglądania do decydowania. Microlearning video i scenariusze decyzyjne w Moodle

Opowiem o koncepcji interaktywnego microlearningu decyzyjnego — modelu, w którym krótki materiał video wprowadza uczestnika kursu w problem, a następnie scenariusz wymaga od kursant podjęcia decyzji. Każdy wybór prowadzi do konsekwencji, informacji zwrotnej i dalszego przebiegu ćwiczenia. Dzięki temu Moodle może stać się nie tylko repozytorium treści i testów, ale środowiskiem rozwijającym praktyczne kompetencje: analizę sytuacji, reagowanie na ryzyko, stosowanie procedur i rozumienie skutków własnych działań.

Wystąpienie będzie przydatne dla osób projektujących szkolenia dla studentów, pracowników i kadry zarządzającej. Pokażę, jak taki model można wykorzystać m.in. w nauce studentów na uczelni, szkoleniach z cyberbezpieczeństwa, ochrony zdrowia, zarządzania kryzysowego, RODO, procedur organizacyjnych czy komunikacji.

Andrzej Szandała, Intersieć

Kierownik projektów e-learningowych i programistycznych. Wdrażaniem platform e-learning zajmuje się od 2005 roku. Uczestniczył w kilkudziesięciu dużych projektach wdrażania platform edukacyjnych. Pasjonat dopasowywania talentów do wykonywanej pracy.

Jak zachorować na Moodle… i nie chcieć się wyleczyć

To nie jest historia o technologii. To historia o zmianie myślenia. O eksperymentowaniu. I o tym, co się dzieje, kiedy przestajemy robić rzeczy ręcznie.

Rok temu. Siedzę na MoodleMoot. Słucham, kiwam głową… ale do Moodle podchodzę z lekkim dystansem. W CNMiTE, pomimo integracji, synchronizacji, wykorzystywania danych do zarządzania procesem uczenia i uczenia się, nasza, mam na myśli Adminów codzienność z Moodlem była… bardzo ręczna: Excel, ręczne wpisywanie informacji do bloków „Tekst i media”, przepisywanie pytań zamiast eksport-import z Inspery. Powtarzalność, czasochłonność i… rosnąca frustracja.

Po roku sytuacja wygląda zupełnie inaczej. Nie dlatego, że mamy więcej ludzi. Nie dlatego, że pracujemy szybciej. Dlatego, że przestaliśmy robić rzeczy ręcznie. Automatyzacja nie była jednorazowym projektem - to jest proces, eksperyment, czasem seria błędów i poprawek. Krok po kroku zaczęliśmy eliminować powtarzalne zadania: integracje, pluginy, raporty, usprawnienia przepływu danych. Efekt? Przestaliśmy klikać. Moodle przestał być platformą. Stał się systemem, który współpracuje - także tam, gdzie w grę wchodzi inteligentne przetwarzanie danych i automatyzacja procesów dydaktycznych. Bazy pytań z Inspery przestały być przepisywane. System aktualizuje informacje, zarządza quizami i przenosi dane tam, gdzie są potrzebne bez kopiuj-wklej i bez Excela jako „systemu operacyjnego edukacji”.

Bilans po roku jest konkretny: około 700 godzin pracy Adminów mniej. Ale liczby to tylko część historii. Ważniejsze jest to, co pojawiło się w ich miejsce: czas na jakość kursów, refleksję nad dydaktyką i doświadczeniem studenta. Rozwój.

W tym wystąpieniu pokażę nie tylko „co” zautomatyzowaliśmy, ale i „jak” - od pierwszych, prostych usprawnień po bardziej zaawansowane rozwiązania. Bez magii, bez wielkich budżetów - za to z dużą dawką konsekwencji, ciekawości i pasji. Uwaga: to wystąpienie może zmienić sposób, w jaki używasz Moodle. Bierzesz udział na własną odpowiedzialność.

Emilian Maj, Administrator platformy OnlineWSB, Akademia WSB w Dąbrowie Górniczej

W CNMiTE Akademii WSB odpowiadam za rozwój i wdrażanie rozwiązań, które łączą technologię, dydaktykę i analitykę danych w spójną całość. Na co dzień koncentruję się na eliminowaniu „ręcznej roboty” z procesów edukacyjnych. W pracy łączę perspektywę studenta i developera - praktyka wdrażającego konkretne rozwiązania z refleksją nad tym, jak technologia realnie zmienia sposób myślenia o procesie dydaktycznym.

Od radia do AI. Pokoleniowe zmiany w konsumpcji wiedzy

Pokażę jak kolejne pokolenia - od epoki radia po erę sztucznej inteligencji - zmieniały sposób zdobywania wiedzy oraz jakie konsekwencje ma to dziś dla projektowania kursów Moodle, dostępności i nowoczesnych form prezentacji treści edukacyjnych.

Łukasz Strenk, ReadSpeaker

Ekspert technologii głosowych, dostępności cyfrowej i AI Voice z ponad 15-letnim doświadczeniem we wdrażaniu rozwiązań text-to-speech (TTS) dla edukacji, sektora publicznego i środowisk enterprise. Łączy doświadczenie technologiczne z wykształceniem psychologicznym, koncentrując się na rozwiązaniach wspierających inkluzywność, neuroróżnorodność oraz efektywniejsze przyswajanie treści cyfrowych w środowiskach LMS i e-learningowych.

O czym będziemy mówić w tym roku?